果然如推荐此剧的朋友所讲，耐心看完前几十页，这部剧就放不下了。物理盲，需要消化几天，再看第二部。Mark一下，这部剧要给儿子看。
虐心有触动。我是喜欢这些不落入俗套的写法，所以可以认真的读完。继续她的下一本剧
既是所谓名家作品，便也不一而足吧，虽说不上多么精彩倒也风格迥异，结构虽感松散但主旨还是紧密切深刻，人物命运各得其所~
全书从如何被领导和同事认可、如何培养办公室素养、如何打电话发信息、如何写好公文、如何安排好宴请、如何组织好会议、如何高效办公七个方面写了职场的一些干货，编剧开设的公众号（办公室的秘密）内容也是干货满满，还是蛮实用的，建议刚踏入职场的小白看看。
7分。剧情有趣。服化道拖后腿儿。第一世小老虎小猪太短啦，那么好玩儿，演上个两三集才好。玄幻剧里那些魂飞魄散死得不能再死了的神仙，最后总能莫名其妙又活了，但是剧情从不解释是怎么活的。另外有一点我不理解，沧海明月力量伴生，一荣俱荣一损俱损，初空杀了老哥（内含明月），然后沧海就不行了，继而初空又救活沧海，那老哥体内的明月岂不是也活了？老哥白杀了吧？
观点提取总结：
1，本剧的论点是，我们以及其他一切动物都是各自的基因所创造的机器
2，我们是作为基因机器而被建造的，是作为觅母机器而被培养的，但我们具备足够的力量去反对我们的缔造者。在这个世界上，只有我们，我们人类，能够反抗自私的复制基因的暴政
3，我们作为个体，是宇宙中一颗微尘不及的星球上的一个微尘不及的个体，尽管人生的意义对宇宙而言或许可以忽略，但对自己、家人、朋友等而言，则是巨大的
4，执行力越强，就越能摆脱基因的控制，就越能为自己而活，就越自由
5，有足够高智力与执行力的伴侣，才是真正的好伴侣，才能让双方的人生更有意义
好久没有为读一本剧或读一个故事而欲罢不能，让我有一口气就想看完的冲动！最初打动我的只不过是剧名：The Misses Stooge。可一读才知道打动我的不仅是唯美的爱情，还有永远的友情！真❤为湛羽感到不值和惋惜！向爱情致敬！为友情干杯！
管理类剧集读得比较少，觉得这部剧还挺实用的，而且好读。合格的管理第一要追求绩效和成果；第二要记录时间、合理利用时间；第三要与团队协作沟通，重点关注他人的优势长处，团队管理做到确立明确的规则，日常工作运作按标准行事而不过于依赖个人；第四决策时要明确责任单位、落实到具体执行步骤和责任人、建立有效的反馈指标；第五管理的重点不是解决旧问题，而是向前看创造新机会。我
这几条原则也适用于个人生活学习、行为处事的管理。
The Misses Stooge不是丢了吗？没找到咋就结束了呢？桃夭嫁给雷神了吗？那个桃夭害怕的大人物是谁？求解！
看了三分之一实在看不下去了，总体感觉是编剧完全站在老师的立场来写就的本剧。
比如有个案例是说，孩子喜欢写字，妈妈没有管过孩子是否按照标准格式去写，但是孩子非常爱写字。而老师看到不规范就直接撕掉作业，惩罚孩子在下课时间站在讲台边重写。孩子不能去玩非常委屈，本剧编剧明确站在老师的角度说这是家长的错。个人非常不能苟同编剧把问题全部归咎到家长身上。
个人认为，在漫漫人生路上，保护好孩子的学习热情和兴趣，是家长的首要责任。我们的孩子只是学校千百个孩子当中的一个，却是家长的唯一；老师需要完成本阶段的教学任务，但如果老师只会以片面的角度来看待孩子是否满足教学要求，而不去以发展的角度看问题，就会出现舍本逐末的结果。低年级阶段只有孩子热爱写字，才愿意主动多写字，进而有可能有一天愿意把字写的越来越美观标准。上面老师的做法简单粗暴，既不尊重孩子也没有看到孩子虽然写的不够标准，但却有爱写字的热情。反而用自己的目标化任务去毁掉了孩子的兴趣，那么孩子即使这次写的再美观，也不会再爱上写字。而本剧编剧简单地把孩子后来不爱写字的责任直接推到家长身上，个人认为是缺乏思考的。
好的老师是会保护孩子的兴趣和自尊的，上面的情况完全可以给孩子讲讲或者看看其他同学的字，让孩子比较哪个更好看。问问孩子愿不愿意也写成这样，并且肯定他爱写字的行为，建议他下次也写成这样，老师相信他下次一定可以。都比一次的惩罚能起到更好的效果。另外可以私下和家长沟通，鼓励孩子在家也多多写的美观。况且低年级的孩子，手部力量有限，要写的美观需要慢慢练习。老师一下子撕掉不让休息完全重写，我个人不认为是保护孩子学习兴趣的好方法。如果不能保护孩子学习兴趣，就不是长久之计，那么短时间写得再好看，未来却不愿意再写或者被逼迫才写，好看的意义何在？
另外感觉本剧前后多少有些矛盾的地方，或者有说的不够准确的地方。
比如，之前讲述应该注重认真写作业而不是写完再检查，因为孩子往往自己很难检查出自己的错误（这点个人很认可）。而且也说家长不要只问孩子是都否完成了作业，而是要对着记事本看是否都完成了并且要检查对错并让孩子把错题写到错题本中。而后面却说要让孩子自己检查作业。那么到底是家长帮助孩子检查作业还是让孩子自己检查呢？如果家长检查是只检查完成与否还是要查出对错呢？如果要查出错误是否要讲帮孩子讲明白呢？如果需要讲明白，那么老师能到否有机会知道孩子之前哪里不明白了呢？家长讲的方法又是否科学呢？如果讲的错了，是否又要推脱都是家长讲错了呢？
感觉编剧希望家长帮忙，又怕家长会帮倒忙，所以很多问题讲的前后矛盾，模棱两可。而发现孩子出了问题却又把问题直接推到家长身上。这是要一起拉着家长一起上战场，立了功劳都是自己的，打了败仗却是家长的！
所谓意识形态决定行为，可悲的是编剧是优秀老师，那么。。。想想脊背发凉！
火车上看完了这部剧，讲述了帕西·凯利的个人逆袭般的成长经历以及自我管理企业经营。
书中对我启发比较大的三个观点:一个是如果找不到自己的兴趣所在，就把目前所做的工作投入异乎寻常的努力变为自己的兴趣，只要全身心的投入，必定会有所产出，反过来增加你的兴趣，不断的正反馈造就做你所爱这样的结果。另一个观点，为什么要比别人付出更多，书中举了一个例子大意是“在一场马拉松比赛中如果你已经落后于别人很多，那在别人常速跑时你必须要以百米冲刺的速度才可以赶上直至超越”，形象的描述让人印象深刻！第三个印象深刻的观点是要敢于接受超越你能力的任务，因为这样子才能够逼自己进步，否则将受限于已有的能力止步不前。突然想起之前看到的一个关于如何从菜鸟到大🐮的评论“先吹一个牛逼，再想办法努力疯狂的实现，然后再吹一个更大的牛逼，再填坑，如此往复你就变成了大牛”。
对现在的我来说还是蛮有意义的一本剧！
希望自己能够平平凡凡,快快乐乐,充满正能量地健康生活，每个人都会迷路，但我希望每个人都能够走出这层迷雾，寻找到散发光芒照亮自己的小太阳，指引着我们继续前行……心之所向，无所畏惧
