国家危机下的变革，这部剧开拓了我的视野，曾经我以为领土是一寸都不可失去的，需要拿血去抗争，但是芬兰和德国为了国家和民族的未来，二战后转租和失去了一部分土地，但获得是未来。
“慢慢走，欣赏啊！”
朱先生的文字又一次点亮我的眼睛，打开心中另一扇窗，在这个物欲横流的资本主义社会里，慢下来，欣赏你生命中的每个人与物，其实，生活也不错～
不着急，生活吧！
很多时候，会回忆小学回忆高中，总会梦见曾经的那些人。年少时，喜欢一个人，也有掘强、骄傲和自卑！越是喜欢越装作不在意，却又关注着关于他的一切，也如罗琦琦那般！看到十年后的罗琦琦和张骏，难过的说不出话来…罗琦琦不是你和我，却有着你我成长中的影子！
“自卑感真的不好吗？如果是能够敏锐地观察人类和人类社会的人的话，对身为人类的自己感到羞耻，不是理所当然的吗？”
此剧乃为人处世之本，运筹帷幄之根，顶天立地之道，值得反复领悟一生。
少更、不更的，刚开始还搪塞点理由，还能补上。现在？一天更一天不更的，今天还就一章！
这么多本剧，还是这部剧好看，有意思，看着不累，就是更的慢了点，存了一个月，也是不够看
通过批判经典理论哗众取宠，让亏货眼前一亮，成为韭菜，赚稿费。典型的书中不下马第二。
这是一本关于家庭教育的好剧书，值得一看，特别是现在“双减政策”以来，提倡重视家庭教育的当下，育儿的我们都需要学习和思想指导。此剧从胎教开始到孩子成年礼教育结束，在孩子成长的每一个阶段，对父母提出了责任要求，对孩子提出目标达标要求，有具体的案例、名人名言和方法。
特别值得一提的是，书中除了讲述要培养孩子自信、独立、热爱学习和观看、吃苦耐劳、勤俭节约的美德以外；还提出了理财教育和信仰教育，这两点是我们国家在教育上落后和欠缺的，不管是体制内教育还是家庭教育，我们都没有涉及到具体的方法和思想引导，这两点教育理念值得我们育儿的每一位家长去学习和深究。
养育孩子，不仅要身体养的健壮，还要灵魂育的健康和有趣，所以教育是一个灵魂撼动另一个灵魂的过程，这个过程需要父母历经十几年不断的学习、引导、示范、鼓励、接纳、托举……需要父母付出心血才能养育好的孩子，父母之责任任重而道义非凡。
“人走自然茶就凉，不凉反而不正常，只要留得真情在，纵然成冰又何妨？”
我在初中时买了纸质书。第一次翻开它尝试观看，开头有关溥仪身世的一些叙述其实对当时的我来说有点艰涩，并不是想继续读下去，以至于我把它放在书架上一段时间，直到某次假期我才打算一口气读完。每次看到溥仪思想的转变，我都会设身处地的思考，如果是我会选择那种方向，会拥有怎样的三观。溥仪的一生，身份和地位有过多次很大的转变，他会犯错误，也知道做什么是对的，最后懂得什么是人民的国家，自己会是一个中国公民。整本剧努力的阐述了溥仪成为中国公民前的经历，值得思考和总结。
这是两个灵魂之间相互救赎爱情故事，因为爱情两人两次穿越魔鬼四伏的荒原，回到人间。为你，无所畏惧，为你挑战天命和生死。
我们每个人心里都有这样一片荒原，谁又能走进，谁能带你走出呢。
年龄越大，顾虑的就越多，不再敢爱敢恨，感觉每个人都给心里砌了一道墙，自己走不出，别人走不进。或许我们都应该反省一下，你为什么就找不到爱情呢。看似洒脱自如的你，真的快乐吗？
原来你在这里。
我在这里。
我仍然期待。
什么时候能明白有质感不等同于不开灯？乌漆嘛黑让我看什么？能不能让人不累眼地看剧
本剧通过许多生动的案例，带着读者从当事人视角去深入观察小朋友的世界、倾听内心声音。果然，小朋友不是小大人，他们有着独特的世界观和习惯。
编剧首先提醒我们什么是养育的目的，那就是养育出身心健康的宝宝。
养育身心健康的宝宝的关键是在帮助她身体上健康成长的同时，也要帮他/她收获一个健康的心理，体现出来的结果就是实现生理需要、本能和外部世界要求之间的动态平衡（动物性、人性、神性），而心理健康的最高水平就是一个人能够自由地运用他的才智解决他自身的问题和所处社会面临的人类问题，还包括一套稳定和完整的价值体系。
那么，如何帮助呢？
本剧就带着我们去了解一些宝宝心理发展的一般规律，以便帮助我们理解宝宝在特定年龄表现出来的特点，并在关键时间节点上因势利导；一旦发现问题就及时纠偏。
编剧告诉我们，焦虑心理是与生俱来的，与恐慌作斗争的过程也是推动他发展解决问题能力的过程。这些原始的驱动力推动孩子逐步建立认知、发展出自己独特的思维方式。
但是你不要指望书中给出“操作说明”一般的方法，让你按照某种操作就可以把宝宝培养成某种特定品质。养育孩子这件事，还是需要作为父母的我们去言传身教，模范表率。
首先是0-18个月，就是“魔法世界”，在原始思维支配下的宝宝用最直观的方式去感知和理解世界，并驱动着最原始的情绪和感情。这个世界充满“魔法”，而没有“逻辑”可言。这个阶段的宝宝首先需要是比较困难的，因为宝宝最初的认知才刚刚开始建立，围绕她自己的基本需求满足，逐步通过身体机能的提升去探索这个世界，逐渐区分开自我和外部世界，并基于此建立最原始的信任和亲密关系，发现言语指令的秘密（说“不”的效果）等。
所以这个时期的关键就是帮助宝宝构建强健的体魄，同时与她建立亲密的关系，这样才能依靠宝宝对父母的最原始的爱，在魔法逐渐“消失”的第二阶段发挥作用。
到了第二阶段就是18-36个月，这个阶段的关键词就是“自控力”的培养。宝宝在这个时候魔法逐渐消失，语言技能逐步上线，开启了“高层次”的认知活动，让这个小animal学会自主的管理内心的欲望；通过不断的引导和练习，让她/他越来越善于调节自己的生理需要和控制冲动。
所以，这个阶段大人可以帮助的，一个是让宝宝意识到魔法失灵，接受并理解现实世界；另一个就是让宝宝找到积极的自我控制冲动的方式方法。
这个过程是如何function的呢？首先是要给这个阶段的宝宝开始“立规矩”，让她意识到世界不再是她想怎么样就可以通过“魔法”来实现的，这时候父母要做一个“外部警察”，通过适度的否定行为和引导行为让两三岁大的孩子感受或预料到外界的批评，让她/他建立负罪感/内疚感，并逐步向道德感迈出了第一步。等外部的警察逐渐内化成内心的警察，孩子才会主动做出自我控制的尝试。
这个机制能够奏效的最根本机理在于宝宝“深深地、温柔地、不顾一切地爱着他的父母，把父母的爱看得比世界上任何东西都宝贵”，所以孩子非常重视来自父母的爱、赞同或否定，这将极大地影响着他们的行为。这也是第一个阶段建立亲密关系重要性的原因所在，否则所有的教导都会被孩子拒之门外。
在具体方法上，编剧提出对那些还不能熟练运用语言的两岁半孩子来说，如果在采取“阻止”措施（直接禁止和说“不”）时比较温和，并且以提供“替代品”的办法为主，试着转移孩子的注意力，并为其提供另一种满足，他就能够更好地配合我们的教育。
但这些方法只是帮助父母了解如何阻止宝宝做她不应该做的事情；而如何引导她做你希望她做的事情呢？书里似乎没太说明。可能父母的赞许、认同、鼓励，是比较好的方法吧。当宝宝不配合你、不听从你的指令的时候，你要反思回忆一下：是你的指令不
