Harrys döttrar

【箴 14:8】 通达人的智慧，在乎明白己道，愚昧人的愚妄，乃是诡诈（或作“自叹”）。

单追剧名，这是一本对看剧人来说有一定吸引力的书，因为不少人都希望能提高自己的观看能力，或者更快，或者吸收更好。 这部剧是为那些想把看剧的主要目的当作是增进理解能力的人而写。 所以，它不是在教人速读，同时也不提倡无脑速度。 在观看一本剧的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。 它还告诫我们，在看剧的过程中，越主动，就探索能力更强些，就能吸收更多。 编剧把观看分为四个层次。 第一层是基础观看，小学毕业就能达到，所以我们这些正常的看剧人不用担心做不好。 第二层是检视观看，简单的说就是用最快的手段获得初步印象，这里编剧提供了一些建议，比如追剧名、剧集列表、介绍以及随意翻看。 第三层是分析观看，也就是全盘、完整或优质的观看，是本剧的着重点。编剧说，我们需要带着四个主要问题来分析书，他同时根据这四个问题细化了十五项规则。 第四层是主题观看，就是根据一个主题观看很多书。这里检视观看很重要，能筛选出相关书来。 在书的番外二，有四种层次观看的练习与测验，其中分析观看这层次编剧让我们用本剧作为练习，于是这剧评也就是本剧的分析观看的练习结果。以下分别列出十五项规则和解答。 以下1～4是关于问题“整体来说，这部剧到底在谈些什么？”。 1. 依照书的种类与主题来分类。 本剧属于实用书，所以看完后一定要学以致用。 2. 使用最简短的文字说明整本剧在谈些什么。 整本剧主要谈为了增进理解力的观看，以及通过什么手段来做到更好地全盘、完整或优质的观看。 3. 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。 除了上面提到的四个层次，编剧还就分析观看的那些规则如何应用到不同读物做了分析、建议，这些读物包括了实用型、想象影视、历史、科学与数学、哲学和社会科学 4. 确定编剧想要解决的问题。 主要是分析观看和主题观看 以下5～8是关于问题“编剧细部说了什么，怎么说的？”。 5. 诠释编剧的关键字，与他达成共识。 观看 6. 由最重要的句子中，抓住编剧的重要主旨。 见本剧评第一段 7. 知道编剧的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。 见上面四个层次部分 8. 确定编剧已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是编剧知道他没解决的问题。 编剧解决了分析观看的方法问题，在番外二中编剧提到他无法解决所有的观看问题，的确，像基础的观看理解，是应该在学校里学习的。 以下的9～15是关于最后的两个问题“这部剧说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？”、“这部剧跟你有什么关系？”。 9. 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本剧了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。） 我已分析观看了本剧，后面会有个专门批评的一段 10. 不要争强好胜，非辩到底不可 11. 在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同 12～15是指如果要批评，应该批评那些方面。我目前没觉得编剧的以下方面有问题。 12. 证明编剧的知识不足 13. 证明编剧的知识错误 14. 证明编剧不合逻辑 15. 证明编剧的分析与理由是不完整的 按这十五个规则来写剧评感觉比较机械，这也是我看第二篇“观看的第三个层次：分析观看”的感觉，但第三篇“观看不同读物的方法”给人的感觉很不同，它让我觉得充满了对各种读物的洞见和智慧，我很喜欢。比如他叫我们读故事书时要快读且全身心地读，比如他叫我们尽可能观看一种以上的历史书以及要懂得以史为鉴，再比如他关于孩子是天生的发问者的描述，我在《Harrys döttrar》的剧评中有发出类似感想。

2020年看完的第44本剧 掌握Harrys döttrar我们可以避开生活中的坑，让我们更能理性的思考，收获颇多，简单易懂，好剧就是能让绝大多数人能理解背后逻辑的作品。 无意中发现了一名书友的评价，他用商场里的销售员的例子将影响力的六大原则描绘出来，很有意思，我稍微做了删减！ 我们在去超市购物的过程中，总是能碰见超市里的销售人员，会拿一些零食或保健品之类的给你试吃，当你停下脚步时，问销售人员：这是什么什么吧？ 销售人员：对啊，这是什么什么，一看您就是行家！怎么样好吃吧？这是某某专家代言的，对身体很好哦！很多人都买了，今天是本店周年庆，在搞活动买一箱送一箱，仅限一天。怎么样？给你来一箱？ 你：我看看吧，回头再说（在你没有完全果断拒绝，就已经进套了） 上述内容，几乎涵盖本剧全部内容。 影响力（这几个方面构成） 1.互惠原则 2.承诺和一致性 3.喜好 4.社会认同感 5.权威性 6.稀缺感 首先，销售员，先给你一个试吃品（这就是互惠选择，人有个天性，别人给我好处，我就欠别人个人情，我得还回去） 销售员：你真有品味！（销售员在恭维你，人都是喜欢，喜欢自己的人，销售员夸你，对你先示好，这样你就对这个销售员有好感） 销售说：这是某某专家代言的（权威性，我们在面对权威时，往往是非常信服的，放弃了自己独立思考的能力） 销售说：很多人都已经买了（塑造社会认同感，说很多人都买了，说明这个产品好，跟着大多数人走，吃亏的几率小，这是从原始时代养成的习惯） 销售说：仅限一天（塑造稀缺感，让你感觉，机会难得，过了今天就买不到了，好像自己吃了大亏一样，这就是所谓的饥饿营销，商家最擅长这个） 最后，销售员：给你来一箱？由于之前，你已经吃了，销售员给你的东西，这个时候，碍于面子，你就很难拒绝了。 当你逛完超市出去时，由于影响力的第二条（承诺与一致性，我们都非常讨厌自己说的和做的不一致对吧？）我们往往会购买这个产品的几率，要比没试吃这个产品之前，购买这个产品几率大的多。 在我们日常生活中，影响力随时存在，看过这部剧，我们就会明白，影响力是如何影响我们做事情和选择的。 我相信下一次，我们在进入商场和购物中心的时候，就能看穿商家的把戏，摆脱销售员的影响，做出理性的判断和选择！知道什么是自己需要的，什么是自己不需要的，避免买一些没多大用的东西，多花冤枉钱 书中还提到（注意力的力量） 即焦点就是事实！也就是所谓的场景布局，也是影响力的一部分！

物品 是有灵性的。记得感谢所有家里的物品，回家以后也要跟家打招呼，说一声“我回来了”。

初闻尚觉此剧好，收入囊中细品忙。 谁知并非如意物，琐碎繁复耐心荒。 方知余爱独国文，他邦译述慎赏光。 更当兼思众人评，轻启缓阅浸佳章。

翔实，高瞻远瞩，高屋建瓴，博大，语重心长，拳拳之心:把这些词献给编剧，期待着那样美好的未来

故事虽是虚构，但可以当成纪实影视看，农村乃至全国礼乐崩坏人心不古的由来，可以从本剧一窥管豹。

不少地方让我看得不是很顺畅，很出戏。没记错的话编剧当过一段时间的记者，大概把很多的工作经历和感悟放入了剧集。后面慢慢进入状态，但也说不清她究竟想表达什么。有次听一期采访她的播客，主播的话语里透露他只看了一小部分这部剧。我耿耿于怀，既然要采访编剧，怎么连书都没看完，现在大概知道原因了。

写的很好引用的典籍也很多，非常用心。但怎么说呢，编剧给我一种在做研究的感觉，让我感觉我只是个观众而不是参与者。编剧可能本身就很开朗外向，博览群书，在探究哲学路上发现了斯多葛学派并加以研究，对编剧而言只是发现了一处美景，而不是像发现了滋润心灵沙漠的甘泉那样迫切的与我分享。

为啥没有民调局的小圈子？迫切需要有人一起聊一聊啊，编剧写的太好了，就是更新的太少了，真希望一下子更新完整本

故事建立在稀奇古怪的事情上，否则大家干嘛来看。 Iwar Wiklander的书，很多并非是建立在探案或者故事情节上，而是有其它的目的。 事物自然有它自然发生的路径，更改并非是对的。很多时候，不知道也许就是最好选择。顺其自然就好！

不知道为啥评分那么高……真的是磨磨唧唧  而且除了男女主这边的人，其他的都故意写的特别智障……

写历史应该从客观的角度出发，本剧编剧主观因素太重，甚至可以说是偏激，当历史故事书看看还可以。

育儿的书看了不少了，从理论到方法。随着自由民主之风日盛，主张放养的居多；而体罚、管教不再流行了。 但，世界本就不是非黑即白的，如果完全极端的践行某种理论，到头就真是照书养孩子，出来个书呆子。 把握住根本，灵活运用方法，才是智慧。 孩子，是独立的个体，需要被尊重，需要“爱和自由”；但放任孩子自然成长，而不提供任何指导，也是不负责任的行为。 那，怎么指导？ 今天看了个视频，高晓松的妈妈说，父母对孩子，是言传身教。 简单吗？育儿先育己，道理都懂，但，改变，真难啊！ Harrys döttrar 1/ 先说责任感 当一个人，能为自己的选择承担责任时，TA就长大了。 责任感不光是勇气，还需要能力，对特定环境中的需求做出合理应对的能力。 R=TLR Thinking 理性思考 这是一生的话题：识别问题，分析问题，解决问题。 Love 爱的能力 首先要自爱，然后会爱他 Confidence 为信念采取行动的信心 而培养责任感也是TLR Tender 体贴 + Love 爱 + Care 关怀 2/ 再说爱 爱，是什么？是付出、还是收获；是情感、还是行为？我，说不清楚。但，也许如同认知，我们可以学会去爱。 Step1 自我 0-4岁 这个阶段，TA需要即刻满足，TA想做什么就做什么，不懂得取悦别人； 作为父母，需要创造充满爱的环境，表扬孩子的优点，帮助孩子对自己建立积极的认同。 在这个阶段，孩子只有感受到了“爱”，才能准备好迈向下一步，付出“爱”。 而如果TA始终停留在这个阶段，那就是只索取，不付出，满脑子“我、我、我”的自私自利了。 Step2 取悦他人 5-7岁 这个阶段，TA明白很多事情大人说了算，让别人高兴能获得更大的实惠；孩子需要通过“帮助”别人去感受自己存在的价值。 这个阶段的父母，“无条件的爱”非常非常重要，虽然要认可和欣赏孩子的每个小成就，但也需要“告诉”孩子，无论TA做得怎样，你都爱TA。 否则，始终停留在这个阶段，就会形成讨好型人格，成为取悦他人者。 这种没有界限的给予，不是爱。 Step3 公平 7-12岁 这个阶段，TA意识到规则可以帮助实现更多的目标；TA学会通过谈判获得利益，TA喜欢讨价还价，会质疑规则。 “我也有我的权利”，“这对我不公平” 这个阶段，需要引导孩子从“我想怎样就怎样”，到“尊重共同的规则”；守规矩的爱。 Step4 法律和秩序 12-15岁 这个阶段，TA已经具备抽象思维的能力，思考问题不再是简单的非黑即白；关心“公正”和“正义”。 TA关心“我是谁”，渴望获得归属感，通过遵从自己认同的团体规则，以求获得社会认同。 这是走向独立的阶段，是寻求、固化自己的社会身份的阶段。 这个阶段的父母会感到自己对孩子的影响力不如他的同龄朋友了。父母们，擦亮眼睛；孟母三迁！ 大部分的普通人，能走到这个阶段就很不错了，他们有责任感，行为符合社会规范。有小我，也有大爱。 对照看看，白活了三四十年，大部分成年人爱的能力小于15岁！ Step5 伦理道德 大于15岁 这个阶段的人，有了归属更大组织的需要，意识到自己应该对社会和国家承担责任；对国家的认同是一种更强烈的身份认同。 从“我想要的是公平”，到“我希望每个人都能得到公平”，这是更大的爱。 Step6 普世价值观 这个就更大了，爱世界，爱人类... 到了这个阶段，就真真正正获得了自我实现。 不是一般人啦！ 我崇尚爱与自由，但我做不到。虽然我做不到，但，不该放弃努力。 育儿先育己，从今天，从自己开始！

时值大年，其间琐事繁多，难以一口气读完此剧。现如今断断续续地啃，终于是啃完了此剧。如果说自己读此剧期间，手不释卷，显然是极其违心的；但国逢微恙，又不能浅尝辄止，随意浏览一遍。于是，埋头花了些时间，一字一句的读了下来。         日头底下无新事。读之前，我预想在其中总能找到两者某些共通之处；可惜，断断续续地读完，我已经记不起来大多数剧集情节。所以，读完之后，我也无法将其与现实中，我们所正经历的事件衔接起来，细细比较。不过，我觉得还是得写点什么，就算是谵妄之言，也暂时留下一点来，以备来日有得反刍。        记得有一句话：“无知与弱小不是生存的障碍，傲慢才是”。“傲慢”在天主教教义七宗罪中，是最为严重的罪恶。我们暂且不提它以什么准则划分，但这“傲慢”，如果是没有对病毒防范意识和措施的“傲慢”，确实是人类生存于世的极大障碍。        “好了伤疤忘了疼”之言，只有在伤疤再次被揭开时，才会浮现于脑海之中；不过，这次的伤痕一定会更深，心也会更痛。       事已至此，便不能再刨根问底，追寻原因了，如何安稳度过才是重中之重。当上帝等众多神祇不管人间死活的时候，人间自有天使在第一线拼搏，这些各行业的天使们都是人类自己的英雄。         何时能终止这场灾难，依旧没有准确答案。既然出现了时间的不确定性，我又不得不开始忧虑了。我在某处看到过，冠状病毒似乎可以通过飞禽传播；不过，我不知晓此次的新型冠状病毒各种特性。作为外行，我只能发挥自己有限的联想能力，开始胡思乱想……        现在正值冬季，有许多候鸟正在南方的暖阳里过冬。以之前披露的病毒携带者有可能是蛇来推想，如果正好有某些候鸟，吃了携带病毒的蛇，会不会在返回北方之际，带回来这种病毒。排除其他比较偶然的人与这些飞禽接触的机会，正好，有喜欢吃野味的人，将这些带有病毒东西“生”吃了，那岂不是……       不过，我还是觉得，此次国生微恙，国家应该能比较快地控制住状况。人杞人是杞国无事忧天倾，我这是居于一隅忧毒来，致使此刻呓语连篇！

也太好磕了

居然真的看了第二遍。感觉和第一遍时候完全不同。我甚至认为编剧的文笔都提高了很多。人物个性还是比较鲜明的，剧情推动也符合逻辑，其中隐隐可以看见编剧自己的影子和喜好。虽然是一部yy剧集，但作为爽文不就应该是这个样子吗，是我以前看的太少这种爽文所以在看第一遍时对编剧颇多微辞。写的最好的是人物是玉伽，让人印象深刻。好了，该看下一部了。再见。加油。