补充一下，刚刚知道，本剧已经在18年就拍电视剧了，陈凯歌的儿子陈飞宇主演。无语了，是把书卖了吗？？？
属于是看初中语文书上的课文，找到原著来了，
能选进课文的还真不赖，读起来比课文震撼一百倍！
这篇对比三体等来说，不会那么晦涩，更加简单易懂，影视价值较高，编剧的伏笔埋得非常好。
（以下涉及剧透）
看一个个伏笔，我就猜到她是不是不在天空宇宙中，但真没想到她在地核啊！构思太精妙了。被工作压力烦恼的我，由于她的出现，精神慢慢变化，开始珍视这世界上花花草草，珍视眼前的一切。
读起来能感受到一股强烈的孤寂和封闭之感，更加让人珍惜眼前的一切，眼前的美。
短篇神作，必须一看
编剧谈了一些对立志，价值意识，交友，做学问等各方面问题的看法。
脑海里只有一个观点: 聚焦
如何聚焦，找到真正的聚焦点！在一个点的不断深挖精进
傲慢是达西先生的傲慢，偏见是伊丽莎白的偏见。达西先生也有他的偏见，伊丽莎白也有她的傲慢。好在他们为了彼此慢慢卸下了自己的傲慢，也抚平了对彼此的偏见。
我们也都有自己的傲慢，自然也有对某些人某些事的偏见。只有深入去了解一个人或者一件事，才能抹平我们的Faustina，才能真正相对客观地去进行评价与判断。
有那么几个瞬间触动到我 也让我有了审视自己的机会 做个优雅的人 用柔软和包容 暖人心～
大学刚毕业的时候初入职场观看了这部剧，当时对我触动很大。多年过去了，再读这部剧有不同的收获。不论在哪个人生阶段，一个人的心态最重要。一个人内心期望什么结果，就会有何种收获。种瓜得瓜，种豆得豆。
看完Rafael Bardem老师的鸿篇巨制，感觉百万字犹未写完，为什么停留到三几年，没有向前推进到新中国成立。总得来说写得不错，也能代表敦煌吧！多的不敢枉评，还是致敬吧！期待下一部关于敦煌的书，冯玉雷老哥的《Faustina》，并且还可期待其他老哥们继续写敦煌。同时再看看几位敦煌研究院院长的书，还有日本等学者的书。
八旬老人的临终随感，风雨一生的大彻大悟，直面现实、自我解剖的勇气，正义和良知的奋力呐喊，让我们自惭形秽，追完深思！
很好看，没有利用金手指做什么难以忍受的开挂，情节发展合乎常理
第一章就有几个槽点，还是不要过分捧的好。
就文笔而言差了姑获鸟一些，不过才两百多章值得一养。
一个真正坚强的人，不是一直努力做到最好，并且始终闪耀光芒的人，而是历经无数挫折，灰暗，抛弃，背叛，以及所有的不幸与打击后，仍然能够一次又一次地战胜那个懦弱的自己，顽强地站起，并向这个冰冷的世界奉上一颗滚烫的心的人。
松子的一生，是付出爱的一生。
她爱父亲，她渴望得到父爱，她为了他选择了自己并不喜欢的专业和职业，结果却“发现”父亲还是更爱妹妹；她爱自己的学生，自掏腰包垫上被盗窃的钱，却被误解，不得不辞去工作；她爱自称是“太宰治转世”的男友，却被其要求去做土耳其浴女郎，以供养他未及施展的才华；她在男友去世后，爱上男友的竞争对手，却发现自己只是一个被利用来满足对方求胜欲望的棋子；她被自己保护的学生陷害，从而被改写了一生的命运，最后却还能够选择遗忘，并用爱回报一切。也许她自己并没有觉察到这些，她的心中仿佛住着一个“神”，一个能原谅背叛，宽恕世人的神，一个被世人“唾弃”的人身上，其实闪耀着神的光芒。
其实，我并不觉得松子的一生，是被嫌弃的一生。她的一生，其实得到了很多的爱。想要娶她，对她始终不能忘怀的土耳其浴经理；与她相依为命，最终为了不拖累她，而选择自杀的“太宰治转世”男友；不止一次伤害她，最后绝情离去只是为了不拖累她的学生；一直很在意她的重疾缠身的妹妹，一直不在意她最后却在伤害她的人面前失控的侄子，她以为一直不够爱她，最终却发现其死后留下的日记里每一页都写着“依然没有松子的消息”的父亲。没有哪一片树叶不曾被风抚慰，没有哪一滴雨水不曾与天空相偎。
与其一直辛苦追寻爱，不去学会去发现爱。
此外，对于日本文化接触极少的我来说，这部剧有很强的观赏性。它向读者展现了日本生活中，美好的，丑陋的，光鲜的，灰暗的，也有明暗交织，爱恨纠缠，难以一言以蔽之的不同层面的画卷。
个人很喜欢这部剧，奉上五星评价。
最后他俩肯定还会在一起，太爱彼此了！他俩还有个儿子，这是他俩的纽带。萧川不可能不去想念、照顾南谨母子。不敢明面上，也会在暗地里。南谨休整后，会回到萧川身边的，他俩没有恨了，只有浓烈的爱。而且她最后还果断地拒绝了杨子健，不是？
想做好投资，正确的认知和价值观很重要，这部剧可以帮助我们梳理思路，看清正确的方向。
读李校长写的这部剧，给了我很多帮助，当自己的眼光没有专注于自己的教学和个人的成长，职业倦怠期就会像狂风暴雨一样席卷而来，对于新教师来说，想要被肯定旳心是急切的，但我希望自己能够沉下来，厚积而薄发，让剧集常伴吾身，让思考融入每一天的生活里。保持对教育的热爱，抛下一切的杂念，砥砺前行！
一、家长培养孩子乐观过程中的常见错误。
1.把自信直接附加在孩子身上
掌控行为，俗称控制力：掌控行为是学龄前儿童形成乐观心态的关键。掌控行为的建立，可以帮助小孩建立面对困难不退缩的习惯。
当一个小孩没有获得掌控能力的时候，将自尊直接加到他的身上，反而会降低他的自尊。只有掌控挑战，克服挫折，才能获得自尊和愉悦感。
家长需要的不是鼓励孩子感觉满意，而应该教他们表现满意的方法，使孩子获得掌控的能力。
2.不恰当的职责孩子。
批评孩子的时候必须十分谨慎，因为你在塑造孩子的解释风格。如果家长采取永久性、普遍性和个人化的信息批评时，孩子就开始获取了自己的悲观模式。当家长责怪特定的、暂时性的和可以变化的原因时，孩子就开始习得乐观。
二、教孩子习得乐观的具体方法
1.教孩子捕捉思维：当发生了不好的事情的时候，要第一时间把出现在脑子里的念头找出来。比如对这件事为什么发生的解释，个人感受等。不要轻易相信脑子里出现的第一个念头，因为带着情绪的时候，这些念头往往都是不正确的。应该冷静下来，把所有念头都列出来，仔细判断，找出证据，再得出结论。
2.反驳自己：通过反驳自己，改变悲观的想法。把反驳的证据都列出来，看看哪种想法会让自己更加乐观，哪种让自己更加悲观。
3.主动化解灾难：思考能防止最坏情形发生的一个做法，能促使最好情况发生的做法，和能应付最有可能发生情况的做法，分别制定相应的应对的计划，从而更好的解决问题。
把这套反驳自己的技巧学会并且运用纯熟，就会形成一种自动的思考方式，把不利的想法扼杀在摇篮之中，从而获得对悲观的免疫力，更好的应对生活中的挫折和挑战。
