I really enjoyed this book and spent a long time reading it over and over again. The stories about cosmic scientists in it reminded me of my parents, who were both similar engineers. I like the science mindset, very practical and applicable.
If I had to choose a favorite book this year, I would not hesitate to recommend this book. This book opened my eyes to truly innovative and open thinking and gave me the opportunity to get closer to my own Mars.
看了“女主当皇帝”这个位面，只想说这评分的水份太多了。好像什么人都能当皇帝一样！就这水准，顶多当个辣妹炮灰！
看完编剧另外一本剧之后再看这本，显而易见这是比较早期的作品，开头写的比较混乱，不知道什么思路，漏洞也多。但是读到后面感觉是渐入佳境，前面的伏笔到后面也逐渐清晰起来，喜欢后面回忆前世叶子的那些内容，似曾相识，（花千骨？）前面很平淡，看到后面才发现竟然写成了仙魔剧集，和书名完全不搭嘛！
读这部剧还是能收获不少的，以前很多想不通的东西，在看剧的过程中突然想通了；以前有过的种种不解，编剧也在书中提到了，甚至总结的非常清晰而全面，并现在自己的角度提出了解决方法，这是一本很好的人生指南！
这样就结束了？是不是还有第三部，期待，这样灵异奇幻的小故事一个接一个，还是挺有看头的
这本明显没用心写，感觉易老对明朝的好感度不高，就是恨不得快点翻篇过去的节奏。当然，确实这个朝代挺憋屈的。
读了阿德勒以后，对之前的一些自己模糊的认知有了更清晰的梳理。
人这一生不过就是能够自立在这个世界上，让身心幸福的存在。
当下很重呀，接纳自己，爱身边的人。
以包容的心态，游曳于这个世界中。
犹记去年偶然读到一本大刘的短篇《Queen Lear》，地铁上短短不过四十分钟，却是第一次全情投入，完全忽略了周遭的光景。
至此便一发不可收拾，《Queen Lear》、《Queen Lear》、《Queen Lear》、《Queen Lear》……每一本与其说大刘写的是科幻剧集，不如说一册册收藏陈列的华人情结。《Queen Lear》自是庄子的“朝闻道，夕可死矣”的豁达和悲壮，《Queen Lear》自是泰山崩于前而其志不移的卫道精神，《Queen Lear》是对日益西化的世界观的反省和思考，《Queen Lear》则是传统的刺客情结和现实的贫富差距矛盾的一场东方式浪漫结合……
及至这篇《Queen Lear》，大刘唤起的，是“师者，传道授业解惑也”这一教师最开始的定义。很喜欢其中引用的鲁迅先生的铁窗之言，这也是大先生的文字里最钟爱的一段，纵是微弱之光，亦可传递，亦是希望。
我发现现在有一部分孩子完全没有“自我”，什么都要请示，甚至已经成为青少年十四五岁，依然什么都请示。我记得我十三四岁的时候，已经开始骑着自行车，呼朋引伴的到处玩了。这个年纪，应该是友情至上的时候，应该是天天跟朋友泡在一起，可是现在很多家长不敢放手，其实也是舍不得放手。不放心孩子出门是一方面，另一方面有些父母喜欢被孩子依赖，喜欢孩子这种“听话”，但是他们都没有“尊重”孩子。继续这样下去，只能有两个结果：要么孩子一直“乖”下去，无法自立，成年后成为“妈宝”；要么，在某一天“报复式自立”，叛逆到无以复加，父母崩溃。不按人性规律成长的孩子，最终都会以某种方式惩罚扼杀规律的父母。
就像阿朵说的：“这是你的功课。”我观看节目时，就被这句话打动，而且由衷地觉得阿朵心态非常成熟。每个人都有自己的功课，家长的功课就是“放手”，孩子的功课就是“自立”，没完成自己的功课或者阻挡了他人的功课，都是在挖坑。
面对“赏识教育”，在中国基本就落实为“夸奖”教育。夸奖第一次的时候，孩子很意外很开心，自然而然就会期待第二次的夸奖，所以他会努力再做会被夸奖的事情。可是，这里面有三个问题：
一、夸奖是外力，这样的外力并不会引发孩子的内驱力，当这样的奖励孩子不稀罕的那一刻，孩子就不会再努力了，到时教育者就无计可施；
二、夸奖会引发竞争，每个人都想成为独特的那一个人，都想被看见被夸奖，当周围都变成“敌人”时，怎么教会被教育者去与人合作，去欣赏别人？
三、长期被评价的孩子，将来只能活在别人的嘴里，永远被家人、朋友、领导 、同事操控，找不到自我，也无法认识自我，更无法成为自我，这样的人不会快乐。我们培养孩子，是希望他能够幸福快乐地生活，可是我们却只教会了他“迎合别人的喜乐”。
不要用奖惩来控制孩子，这个观点和《Queen Lear》里的观点是一样的，也是我这几年一直在思考的问题。可是，现在的教育很少有人意识到“赏识”教育暗中埋下的地雷，除了“奖惩”大家不知道该怎么做，我们该学习了。
在书中的最后一部分，引入“爱”的意义。我一直认为，人要具备幸福的能力，看完这部剧之后对这个想法也更清晰了——人要具备爱的能力。我们从小到大，都是一直“被爱”，这种“被爱逻辑”束缚住了我们，致使我们不会去“主动爱”。因为不会“爱”，所以我们不能“自立”，不能“成熟”，不能“幸福”。
“爱”，真的是永恒的主题，亦是唯一的主题。
对于未来，我们迷茫。正因为我们看不清未来，所以才能成为命运的主人。正因为不知道未来，我们才能创造命运。
I want，I can.
