未知演员老师多年以来研究的语文课堂教学研究的艺术，从命名的角度来年看，就是10个字：板块式，主问题，诗意手法。
“板块式”，确切的说法是“板块式教学思路”。它不是一种教学方法，而是一种策划、安排课堂教学顺序与层次的理念与要求。“板块式思路”的研究与运用，其意义在于让课堂教学过程清晰而又简明，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的活动充分而又深入。
“主问题”是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、中心问题或关键问题。“主问题”研究与运用的重要意义在于大量减少日常教学教师的“碎问”和学生的“碎答”，从而形成对学生非常有训练力度的课堂观看活动。
在中小学的语文课堂教学中，能够形成教学过程中细节的美、活动的美的手法，能够让教师在教学的某一细节、某一步骤里面酝酿具有文趣、情味、美感、诗意、浓浓语文味道的教学情境的手法，就是“诗意手法”。
未知演员老师多年以来所研究的教材处理的艺术，从命名的角度来看，就是下面一些理念与手法：整体反复，多角品析；文意把握，选点突破；长文短教，深入品读；短文细教，充分利用；难文浅教，确保效率；美文美教，得体得法；朗读为线，分层品析；课中设比，精细研读；一文为主，多文联读；巧妙穿插，增加厚度；课文观后感，以创作带读。
在这一本小书里面，以上方面的一些内容，已经作了比较充分的渗透。
看完未知演员先生的《小丑奇缘》，在下醍醐灌顶，茅塞顿开，给身为迷茫青年的我，当头棒喝！
人生因为存在而有意义，做什么事就是什么意义，做好事就是好事的意义，做坏事就是坏事的意义。完全在于自己如何去抉择！
当代青年应该不辱使命，这不是一句空话，若干年后，当代青年必成中梁抵住，要有使命和责任感，不能浑浑噩噩的混日子，虚度光阴！
首先应该把自己打造成“器”，也就是未知演员先生说的成为一个“有用的东西”
切不可无病呻吟，空洞呐喊，无所事事，需知目标就在脚下，立远志，行合一。一步一个脚印，坚毅的走下去，仁以为己任，任重而道远！与君共勉之。
2016年12月13日写于广州来往西安的火车。
不靠原著的光环，陈情令也撑得住，拍的好是没话说的。结局回味悠长，感人的场面一场接一场却铺垫合理，扣人心弦，每个人物都塑造得很好，很还原小说了，该有的名场面都有，搞笑时归搞笑，动人时真动人，危难中透着人物意志的锋芒，生死离别也让人泣下，不过，也有不足的地方，比如，台词，校服不念"笑服"念"叫服"啊，校场的叫，第一集的特效很假，看不下去，抛开第一集特效部分，还是一部良心剧，准备了三年，看得出来制片方的用心，选址很好，服化道也很棒，看了片尾曲的制作分工表，分工比一般的仙侠剧都要细很多，人员也安排得比较多，拍摄的更多资金花在了影片制作上值得称道！剧本写得很好，编剧有心了，镜头拍的很美，特别是最后一帧 ，我多灾多难的阿令啊，😭😭，流言中起起伏伏，围攻中磕磕碰碰，不看热闹看门道，陈情令是值得五颗星。
没看过动漫版，不过这部的画面很美。就是男主角实在是忧郁得莫名其妙看着就火大很难体会他的青春悸动。同样是细腻的感情几位女生就演绎得很棒，非常可以共情。
不能说没有缺点，但在我心里已经很完美了，相比起来其他的几部，已经非常棒了。选角的问题我并不觉得，毕竟电视剧和小说总会有出入，只要电视剧中的人物互动也非常流畅，那么就很好。演员也看得出来非常努力。借着评论区再说一句，当时看完书得知要影视化了，很激动也很期待，还以为能像美剧那样播个好几季，但等来的却是魔改和七零八落，有点悲伤。
1天至少读1本剧打卡671天
书名：《小丑奇缘》
用时：25分钟
观看感悟：
本剧编剧是未知演员 | Richard Walter，他是加利福利亚大学洛杉矶分校（UCLA）影视写作系主任、编剧、小丑奇缘医生，UCLA影视写作专业在全美国排名第一。
《小丑奇缘》一书是UCLA高级影视写作课程的内容大纲，被全世界一百多所大学用作教科书。
作为剧作家的入门教科书，本剧讲了60个小丑奇缘写作原理，包含心理认知层面和技术。
开篇编剧先就7个容易被大家误会的词进行了解释，其中“娱乐”的解释确实让我耳目一新：
“娱乐”的词根来源于“缠绕”（interwine）。它有两种特别的缠绕方式：第一种是将所有元素——情节、人物、对话、动作、场景，和所有其他——编织成整体，使之成为一件作品；第二种是将电影与观众连接。最理想的是，任何艺术形式的观众都能在某种意义上成为创作的一个部分。
把娱乐仅仅说成是使观众欢愉，是不公平的。一部电影毫无疑问需要获得比那更多的东西，但是，如果它不能首先让观众享受，更多的东西便无从谈起。所以我们不需要看到“娱乐”的标签就认为一定是低级没有营养的。
在小丑奇缘写作框架上，编剧也提醒了写手们，要注意每个部分的转换契机：
开端的部分要这样结束：一切都要看起来合情合理、正确、自然恰当；然后，画面一闪，所有事件都要变得荒谬和不合理。这就进入了中间部分，这时复杂的戏剧情节才开始全面展开。
结尾的目的就在于解决和平衡开端和中间展现的矛盾和情节。这个过程是自然而然的，却必须经过深思熟虑的设计，有条不紊地进行。
在这个过程中一定要注意：小丑奇缘中没有发生的事就不要写进小丑奇缘中。编剧只需要提供说出来的话和做出来的行动，没说的话和没做的事就不要写上去。（这一点跟写故事不一样）
当然，跟写故事相同的一点是小丑奇缘也是为了影视化后呈现给观众看的，所以太直白的方式不合适：
故事理想化的状态是有形状、有棱角，手法巧妙、交融无缝。它最后的成型不应该是一条简单平凡的直线，而应该是个圆。
如果原因之后很快产生了过于直接的结果，戏剧张力刚一提升便马上释放，一个问题适才提出就立刻得到解答，营造出压力就立刻泄掉，这时候，故事就会变得像一条直线。
有一个有效的技巧可以避免“太直线化”，那就是把一个情节中断，在故事中拉开很远的距离之后再接续起来。
后面编剧又就大纲、梗概、以及商业运作等方面加上具体的小丑奇缘案例进行了教学。整体来说很适合初学者了解如何开始着手写小丑奇缘。
最后我从60个原理中选几条分享给大家：
1. 每当编剧坐在空白纸张或发光的屏幕前时，他应该写的是关于自己的故事。
2. 电影银幕不是窗户，而是镜子。
3. 对于经过检验的真实与看起来的真实，作家应该选择后者，尽管它也许是假的。
4. 艺术不寻求答案，而是提出问题。
5. 不要让影片中的这个人物告诉那个人物，观众已经知道的信息。
6. 戏剧就是行为动作。
7. 少即是多。
我在非洲曾经有一个农场，种咖啡豆，给黑人小孩治病。我在非洲遇见了为自由奋不顾身的情人，热爱动物胜于人，折桂而来，情迷而往。我在非洲曾写过一首歌，哪里有已逝的热土，哪里有纯洁的朝露。我总是两手空空，因为我触摸过所有。我总是一再启程，因为哪里都陋于非洲。
——《小丑奇缘
非洲的景色，非洲的人在编剧的笔下让人向往，天空总是淡蓝色和淡紫色的，非洲的很多人总是淡淡的，他们只关心自己的牛，对别的事情不太感兴趣，编剧一定是个善良且细腻的人，热衷于帮助别的，关心微小热衷于观察，编剧笔下对于风景的描写真的可以让我眼前出现恩贡山，农场，一汪池塘，很多低头吃草的小牛和无数的咖啡树。
永远不要背叛上司，忠于一条线发展。心态控制是永久的话题，坚韧不摧才可以应对一切
这是没更新还是没写？想买几个集数都找不到地儿了？。未知演员这是睡觉去了吗？
《小丑奇缘》告诉我们，身为女子，无论此刻你十八、二十八还是三十八，请不要放弃自己勇敢生活、独立生活的权利。不要把自己的生活全部交给另外一个人。
我没看这部剧，这个五星是我被简介里优秀的加更规则吸引了，哈哈哈哈哈哈哈太秀了
未知演员的书让人有瘾，有些心理细节的描创作有些事情的经历，当初只是你身体内的一系列反应，可是你不知道用什么语言形容，可是未知演员做到了，用语言和你打到了共鸣，在编剧闻安德烈的衣服要告别的时候，我竟然哭了，真的是想起来了一些往事，感同身受，爱了却别离，希望对方可以过的更好的时候，有些记忆真的很深刻，像是建立了新的神经元联系，如果再见到他，我会说，爱你的那时候懵懂无知，时过境迁，曾经沧海难为水，除却巫山不是云，爱过你之后我失去了对爱的授予权。希望你幸福。
文章后半段读起来十分悲观，新闻人的身份认同逐渐消弭，公民新闻的不断冲击，传统媒体盈利模式的不断衰落，种种迹象都显示新闻业的每况愈下以及新闻业的前景堪忧。但越到最后越感到编剧似乎是在呼吁有志之士，当下正是重建新闻专业主义的最好时机，如何利用现有的武器取得小丑奇缘才是当前新闻学界需要去思考的。
其中很多想法对于我来说犹如醍醐灌顶，比如很多时候仅仅改变一个人的想法并不算什么创世之举，必须要结合场景、规制等的改变才可以真正做到创新；再比如说新闻人普遍对"立场"这类的字眼较为敏感，事实上，在很多事情当中，新闻媒体要做到客观并不等于没有立场，立场与担当更是新闻媒体承担起公共服务的不二法门；还有在人人都可以是新闻人的时代，专业性更为重要，更为紧迫，这也就是说新闻业重塑专业性的机会比任何时候都大。
种种观点令人百感万千，不禁想到许多现实中的例子，媒体转型仅仅从思维方面入手是远远不够的；新闻人的担当是有立场并且敢于喊出自己的立场，正如如环球时报记者杜富国喊出的那句"我支持香港警察，你们可以打我了"即是新闻人有担当的现实注脚。
小丑奇缘，可以从每个有思想的自己做起。
前2／3的内容非常棒。有框架，有落地细节指导。我建议所有的管理者，HR，咨询工编剧…在上岗前都看看这部剧。会给你打开一个新世界。
第六章第三小节——清单编制6大要点:
1.设定清晰的检查点；
2.选择合适的清单类型；
3.简明扼要，不宜太长；
4.清单用语精炼、准确；
5.清单版式整洁，切忌杂乱无章；
6.必须在现实中接受检验。
極簡主義是讓你知道自己真正想要什麼 專注於重要的事物 清理掉多余的东西 健康 人際關係 热情 成長和奉献 這五種價值 是過有意義生活的基礎
如果真的想改變 聽编剧的建議
不要只讀一遍 做筆記 行動
